Lezione 2: Acquisizione del linguaggio da 18 mesi a 6 anni
In questa lezione riprendiamo quanto appreso nella lezione precedente e continuiamo con le tre fasi di acquisizione del linguaggio dopo i 18 mesi.
Concetti chiave
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Fase delle due parole
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Stadio telegrafico
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Fase a più parole
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Sintassi (frasi)
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Morfologia (struttura delle parole)
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Ipercorrettismo
UNITÀ 1: Fase delle due parole
La fase delle due parole inizia solitamente dopo il traguardo delle 50 parole acquisite. Questa fase si verifica generalmente tra i 18 e i 24 mesi e segna il passaggio dalla produzione di parole singole a strutture linguistiche più complesse. I bambini iniziano a combinare due parole legate da semplici correlazioni semantiche (relative al significato nel linguaggio) per creare frasi brevi.
I bambini seguono le regole dell'ordine delle parole della lingua madre fin dall'inizio. In italiano l'ordine delle parole è il seguente: soggetto - verbo - oggetto (SVO). Quindi, anche se nella fase delle due parole non si esprimono ancora con frasi complete, bambini di 20 mesi di madrelingua italiana non produrranno enunciati come il seguente: "biscotto voglio". Poiché l'ordine SVO è già fissato nel loro repertorio linguistico, grazie al Language Acquisition Device (LAD), i bambini potrebbero piuttosto dire "voglio biscotto" per esprimere il desiderio di avere un biscotto.
Nella fase delle due parole, le frasi brevi sono solitamente costituite da due parole lessicali, cioè parole con un significato che denota oggetti, entità o concetti, e sono principalmente nomi e verbi. Tuttavia, sono ancora assenti i tratti morfologici e sintattici. Per questo motivo, gli indizi contestuali come la comunicazione non verbale (sguardo, pointing, espressione facciale) e la familiarità con il bambino sono importanti per comprendere l'esatto significato dell'enunciato. Questo è anche il motivo per cui gli estranei di solito faticano a capire i bambini piccoli.
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Lo stadio telegrafico si verifica tipicamente nei bambini tra i due e i due anni e mezzo. Durante questa fase, i bambini iniziano a formare frasi grammaticalmente più complesse. Tuttavia, continuano a tralasciare la maggior parte degli elementi funzionali, per cui pronunciano delle frasi che assomigliano spesso al linguaggio dei telegrammi, da cui il nome di questa fase. Un esempio è rappresentato da una frase come "mangiare pasta", in cui manca l'espressione della persona verbale e l'articolo determinativo. Verso la fine di questo stadio i bambini iniziano invece a utilizzare alcuni elementi funzionali e a flettere i verbi (ad es., "mangio la pasta").
Oltre ad acquisire le strutture funzionali di base, i bambini nella fase telegrafica conoscono anche un rapido aumento del vocabolario.
Attività 1: Fase delle due parole
Fase delle due parole
Cosa possono significare le seguenti "espressioni a due parole"? Come facciamo a sapere cosa sta intendendo il bambino?
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1. “Gioco gatto”
2. "Niente verdure"
3. “Mamma brum”
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Fase telegrafica
Nel 1958, Jean Berko Gleason creò il Wug Test esemplificato nell'immagine a sinistra.
Quale parola va inserita nello spazio vuoto in basso?
Immaginate un bambino nella fase telegrafica che risponde correttamente. Che cosa significa?
Hai finito l'esercizio? Fase di due parole: Gli indizi contestuali sono importanti per capire il significato letterale degli enunciati. Per capire il significato esatto potremmo dover guardare il bambino che indica, il suo sguardo o osservare ciò che sta facendo. Possibili significati degli enunciati: 1. Il gatto sta giocando. 2. Non voglio le verdure. 3. Mia madre è in macchina. Fase telegrafica: Vughi/vugi Il vugo è un animale immaginario che non esiste. Quindi, il bambino non è riuscito a memorizzare la forma plurale. Questo indica che il bambino ha imparato la regola della lingua italiana secondo cui la maggior parte dei plurali maschili si forma aggiungendo una -i.
UNITÀ 2: Fase delle parole multiple
Oltre a un vocabolario sempre più ampio, gli elementi grammaticali o funzionali e le frasi complete iniziano a emergere a partire dai 30 mesi d'età. Entrando nella fase delle parole multiple, le strutture complesse e la sintassi di base della grammatica cominciano a svilupparsi sempre di più e questo sviluppo si completa attorno ai sei anni.
A tre anni, circa l'80% degli enunciati del bambino sono comprensibili anche agli estranei e non sono quindi più necessarie le indicazioni contestuali per comprendere il significato delle frasi. All'incirca a questa età età, i bambini sono anche in grado di formulare frasi imperative come "Dammi il mio bicchiere!".
Durante la fase delle parole multiple, i bambini acquisiscono la capacità di usare correttamente la flessione di tempo e accordo. La prima si riferisce alle varie forme che un verbo può assumere per indicare il tempo presente, passato o futuro. La seconda si riferisce alle varie forme che un verbo può assumere rispetto alla persona e al numero del soggetto. Tuttavia, durante questa fase di acquisizione del linguaggio, i bambini possono fare dei passi indietro. Vediamo l'esempio dello sviluppo delle desinenze dei participi passati -ito e -ato. Spesso i bambini imparano e conoscono le forme irregolari del passato e le usano correttamente. Tuttavia, quando imparano i marcatori regolari del participio passato, -ito e -ato, i bambini possono usarli in modo scorretto producendo forme errate come, ad esempio, aprito (anziché aperto) o scoprito (anziché scoperto). Questo fenomeno prende il nome di ipercorrettismo ed è comune nello sviluppo del linguaggio infantile.
Verso i quattro/cinque anni, i bambini sono in grado di parlare usando strutture più complesse e possono, ad esempio, far ricorso alla coordinazione (relazione di equivalenza): "Lui è alto, ma io sono più alto". A sei anni, avendo sviluppato la maggior parte delle abilità linguistiche, un bambino può conoscere 14.000 lemmi.
A conclusione delle due lezioni sull'acquisizione del linguaggio dalla nascita ai sei anni, è importante notare che lo sviluppo dell'acquisizione del linguaggio, ovviamente, varia da bambino a bambino. Ciò che hai appreso nelle Lezioni 1 e 2 sono le manifestazioni generali.
Ascolta i tre audio seguenti:
Prova ad abbinare le diverse fasi (rosso) ai tre audio (blu) trascinando il rettangolo rosso sopra quello blu. Poi verifica la tua risposta.
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Perché hai assegnato gli audio a quella fase specifica?
Quali sono le caratteristiche?
Cosa hai notato?
Attività 2: Drag-and-Drop
Riflessione finale
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Un bambino acquisisce il linguaggio ed è in grado di parlare all'incirca all'età di 6 anni. Tuttavia, anche gli adulti continuano a imparare nuove parole e ad arricchire il proprio vocabolario. Cosa pensi a riguardo? L'acquisizione del linguaggio si arresta? C'è un termine al processo di acquisizione?
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Fonti
Testi
Herschensoh, J. (2007). Language Development and Age. Cambridge University Press.
Lust, B. (2006). Child Language: Acquisition and Growth. Cambridge University Press.
The Stages of First Language Acquisition. Language acquisition part 4. (2010, August 24). mnstate. Retrieved September 28, 2023, from https://web.mnstate.edu/houtsli/tesl551/LangAcq/page4.htm.
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The Stages of First Language Acquisition. Language acquisition parts 5 and 6. (2010, August 24). mnstate. Retrieved September 28, 2023, from https://web.mnstate.edu/houtsli/tesl551/LangAcq/page5.htm.
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Immagine
Berko, J. (1958). The Child's Learning of English Morphology. Word. doi:10.1080/00437956.1958.11659661.